陶行知先生
20年前,，我還在師范學(xué)校讀書。在第一節(jié)教育學(xué)課上,，老師指著一張照片問(wèn)：同學(xué)們,，你們看了這張照片，能想到什么,？當(dāng)時(shí),，所有人都被問(wèn)住了，教室里鴉雀無(wú)聲,。老師嚴(yán)肅地說(shuō)道：“這是陶行知先生,！看了先生這張照片，你們應(yīng)該想到那句‘捧出一顆心來(lái),，不帶半根草去’,，這句話將成為你們一生奮斗的目標(biāo)。”
再次看到這張照片是2019年3月10日,，跟著大型紀(jì)錄片《嘉陵江》攝制組,，來(lái)到重慶市合川區(qū)的陶行知先生紀(jì)念館實(shí)地創(chuàng)作。聽著解說(shuō)員的解說(shuō),，想起老師的話,，心里感慨萬(wàn)千。沒(méi)想到,，自己不是以老師的身份,，而是一名紀(jì)錄片工作者的身份來(lái)到這里。
在得知要參觀陶行知先生紀(jì)念館時(shí),，腦子里涌出許多構(gòu)思和想法,。比如，從創(chuàng)作角度講,，該怎么塑造陶行知先生的形象,，體現(xiàn)他的典型性,？從人物角度分析，他為什么要在這里建一個(gè)學(xué)校,，他的目的是什么,？從情節(jié)方面看，有沒(méi)有一個(gè)真實(shí)的事件來(lái)建立他與嘉陵江的關(guān)系,，體現(xiàn)嘉陵江畔的人文精神這個(gè)主題,？
帶著這些疑問(wèn)，筆者在跟隨解說(shuō)員蔡婷參觀陶行知紀(jì)念館和育才學(xué)校舊址時(shí),，十分留意育才學(xué)校舊址的一草一木,，和解說(shuō)員的一語(yǔ)一言。希望能通過(guò)實(shí)物考證和講解員的解說(shuō),，找到一些故事和答案,。
育才學(xué)校舊址在重慶合川的一座寺廟——古圣寺內(nèi)。據(jù)介紹,，屋脊上的雕像距今約有400多年的歷史,，寺內(nèi)的參天古樹已經(jīng)很難用手機(jī)拍全。“十年樹木,，百年樹人”,，這參天大樹，不僅見證了時(shí)間的流逝,，也見證了當(dāng)年育才學(xué)校孩子的成長(zhǎng),。
教室還原了當(dāng)時(shí)的樣子，陽(yáng)光從一個(gè)個(gè)小窗格子照進(jìn)來(lái),，整個(gè)屋子顯得格外溫暖,。這種光線條件所營(yíng)造的氛圍，最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的時(shí)代特點(diǎn),；木制的桌椅板凳雖然老舊,、紋理粗糙，但是很有質(zhì)感,；教室里還放著風(fēng)琴,、小提琴、二胡等樂(lè)器,。由此推斷,，當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)生活是多么豐富多彩……
蔡婷說(shuō)，陶行知先生在育才學(xué)校播散了救國(guó)的種子,，并結(jié)出了豐碩的果實(shí),。曾經(jīng)在這里學(xué)習(xí)的學(xué)生，后來(lái)很多成為國(guó)家的棟梁之才,。
蔡婷在介紹育才學(xué)校的由來(lái)的時(shí)候,，我注意到了這段話,，直覺(jué)告訴我，這是一段很重要的情節(jié)：
1939年7月,，陶行知先生在重慶市合川縣（今為重慶市合川區(qū)）的古圣寺創(chuàng)辦了育才學(xué)校,，他從各個(gè)保育院收留的十五省流亡到后方的難童中，擇優(yōu)錄取了具有特殊才能的六至十五歲的孩子150多人入學(xué),，目的是培養(yǎng)抗戰(zhàn),、建國(guó)人才。
這個(gè)故事不正是陶行知先生踐行他“教育救國(guó)”的思想,，“行知合一”最好的體現(xiàn)嘛,！從事件中提取人物，從人物中分析人物,，再通過(guò)人物性格來(lái)塑造人物形象……這也正是我想的敘事方式,。能挖到這么一個(gè)有價(jià)值的故事，不虛此行,。
古圣寺旁邊有一所新的育才學(xué)校，孩子們正在上課,，我們沒(méi)有進(jìn)去打擾,。看著門口“小先生學(xué)堂”的校牌,，莫名地感到欣慰,，她天然秉承了陶行知先生的教育理念，又自然融合了現(xiàn)代文明,，篤實(shí)之中蘊(yùn)藏著郁郁生機(jī),。
在從育才學(xué)校舊址返回住所的路上，想起之前采訪嘉陵江研究的學(xué)者羅教授時(shí),，他說(shuō)過(guò)的一句話：“一個(gè)人在一個(gè)地方所做的貢獻(xiàn),，比他出生在那里更重要……”
陶行知先生雖不是出生在嘉陵江畔，但陶先生的育才學(xué)校卻成為當(dāng)時(shí)嘉陵江畔革命搖籃之一,，為中國(guó)的革命和建設(shè)輸送了大批英才,。而陶先生對(duì)育才學(xué)校老師的要求，他提出的“要為整個(gè)民族利益來(lái)造就人才,，要引導(dǎo)學(xué)生們團(tuán)結(jié)起來(lái)做追求真理的小學(xué)生,，團(tuán)結(jié)起來(lái)做自覺(jué)覺(jué)人的小先生，團(tuán)結(jié)起來(lái)做手腦雙揮的小工人,，團(tuán)結(jié)起來(lái)做反抗侵略的小戰(zhàn)士”,，正是當(dāng)時(shí)背景下嘉陵江畔的人文精神的集中體現(xiàn)。
